如何提升干部职工的安全意识，推动“要我安全”向“我要安全”转变？滨湖煤矿转变工作思路，更加突出职工的安全教育主体地位，让职工“上讲台”、“唱主角”，积极纠转“强迫学”、“被教育”的传统模式，不仅提升了教育的针对性和时效性，而且还培养了职工善学习、乐学习的好习惯。

讲什么？职工“唱主角”

“我们每个人都肩负着自己家庭的责任，只有自己安全，才能让家人幸福……”

“分享了工友们亲身经历的安全故事，让我切实感受到安全事故的可怕……我一定要更加注意安全。”

这是该矿职工参加安全生产巡回宣讲活动时的深刻感悟。来自该矿基层单位的班组长和职工走上讲台，讲述自己在工作中亲身经历或亲眼所见的各类安全事故，那一幕幕惊险时刻，让现场干部职工如临现场、高度紧张、印象深刻。

把职工请上讲台，将会议“主角”让给一线工人，让职工面对面互动，彻底改变了传统安全教育中的说教模式。他们用亲身经历的安全故事，以拉家常、谈安全的新方式，让职工积极讨论，主动参与其中，使安全教育形式更灵活、更接地气，也在潜移默化之中，让职工真切感受到了只有安全，孩子才会开心，妻子才会舒心，父母才会安心的朴素道理。

学什么？职工“说了算”

上课时跟着“瞌睡”走，考核时跟着“感觉”走，工作中跟着“经验”走，在传统的培训模式中，教师费心费力，职工却不愿学、不想学，学习成效大打折扣。如何改变？滨湖煤矿的答案是：学什么，让职工“说了算”。

他们在开展“领导干部上讲台”活动中，向基层单位和职工下发了“学习课题调查表”，由职工提出学习课题，由专业领导和机关工程技术人员进行解题，有针对性地进行备课，分工种、分专业、分岗位的进行定向培训、按需授课。

各基层单位也根据生产需要和职工需求，编制本单位的安全技能培训计划和培训教案，为职工“私人订制”学习内容。他们还利用班前班后会时间，区别班组工作性质，由区队管理干部为职工开安全和技术学习“小灶”。

在区别对待、因材施教的基础上，他们还注重安全基础知识的学习灌输。采取“每日一题、每周一案例、每月一考核”的形式，着重加强对岗位职责、工作流程及安全生产规程法规的学习，让职工反复牢记安全基础常识，着力消除职工在安全上的惯性、惰性和侥幸心理。

与此同时，他们还在各基层单位开展了学习竞赛活动，通过每月对各单位的学习情况进行检查、通报，营造全员比学赶帮超的浓厚氛围。

查什么？职工“抓得准”

“职工常年工作在一线，哪里有隐患，哪里有危险，职工最清楚。发挥好职工的安全自主管理和互保联保作用，安全管理工作就能起到事半功倍的效果。”矿安监处负责人说。

在每天的班前会召开前，总是区队最热闹的时候。职工们聚在一起互相聊天、攀谈，谁的心情不好，谁的身体不舒服，谁是否饮酒了，谁的家庭出现什么事情，在这一时间总会全部暴露出来，继而会在接下来的班前会上进行有针对性的安排。上岗前，职工利用这种形式互相了解、摸排、监督，实现了对安全薄弱人物的准确掌握、及时排查。

该矿还注重发挥群监员、青安岗的职能作用。不定期、不定时、常态化组织安全巡查、突查、抽查等检查活动，特别是利用他们既是生产者又是监督者的“双重”定位，对隐患整改闭合、现场安全措施落实、按章规范作业等工作进行时时、处处监督，有效夯实了安全生产防线。